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Primera infancia. Los años iniciales de nuestras vidas son un periodo de aprendizaje y desarrollo personal fundamentales en los que el marco arquitectónico juega un papel decisivo. Tres especialistas examinan los espacios de la infancia: un experto en guarderías analiza la historia de este tipo desde finales del siglo xix hasta la actualidad, repasando los diversos métodos educativos; un conocido pedagogo y dibujante apuesta por unas aulas flexibles y adaptadas a las necesidades infantiles; y una arquitecta considera esencial valorar la percepción de los niños para diseñar sus territorios educativos.
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Sumario
Mark Dudek
Métodos maestros
Un recorrido histórico
Francesco Tonucci
Con ojos de niño
La pedagogía del espacio
Clara Eslava
Territorios de la infancia
La fantasía en el proyecto
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Lecciones españolas. La progresiva incorporación de la mujer al mundo laboral ha ido acompañada de la creación de escuelas infantiles, públicas y privadas. Doce obras en España, que ordenamos alfabéticamente por autores, muestran la diversidad de este tipo: un aula de madera y teja en Ávila; un prisma en un barranco en Almería; un volumen de cubierta verde en Zaragoza; un cuerpo horizontal desafiando al mar en La Coruña; una pieza de inspiración fabril, asimismo en la capital aragonesa; una escuela pixelada y un espacio experimental, ambos en las proximidades de Madrid; unos cajones de hormigón cerca de Barcelona; una divertida casa con ojos en un pueblo almeriense; un patio con estructura protectora y una acogedora secuencia de cilindros, los dos también en la periferia madrileña; y un recinto militar rehabilitado en Granada.
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BmasC, Sotillo de la Adrada
Cano y Ridao, Antas
Carroquino y Finner, Zaragoza
Díaz y Díaz, La Coruña
Gallardo y Marco, Zaragoza
Gálvez y Wieczorek, Valdemoro
García-Germán, Majadahonda
Hidalgo y Hartmann, Viladecans
Los del Desierto, Vélez-Rubio
Navadijos y Tarsoly, Boadilla
Picado y De Blas, Arganda
Elisa Valero, Granada
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